Show do Palhaço Pipoca na Escola

Dia Internacional da Mulher

Essa é uma homenagem da Escola José Hassem Hall Filho a todas as mulheres que fazem com que a educação aconteça nesse Estabelecimento de Ensino, guerreiras, sonhadoras, apaixonadas e apaixonantes. 
Parabéns Mulheres pelo seu Dia!

Relatório dos alunos do 4 ano "B", elaborado pela professora Lajúcia

Relatório de Avaliação Inicial 4º Ano B Professora : Lajúcia Escola: José Hassem Hall Filho Após a realização dos diagnósticos iniciais, já foi possível observar na turma as dificuldades dos alunos. Apesar de se tratar de uma turma com 17 alunos, posso afirmar que, a grande maioria necessita de melhor acompanhamento pedagógico. No primeiro dia de aula (quarta – feira 06.03.13), após realizar com a turma uma pequena excursão pela escola, solicitei aos alunos que desenhassem a escola e produzissem um pequeno texto sobre suas impressões da escola e de como gostariam que a mesma fosse e o que tivesse. Após a leitura de cada produção, pude constatar realmente as sérias dificuldades em língua portuguesa e em matemática que os alunos possuem, sobretudo no que se refere à segmentação, forma de letra utilizada, leitura e adição e subtração. A Seguir, irei expor resumidamente as dificuldades observadas previamente de cada aluno:  Bruno – Trata-se de um aluno repetente, de comportamento difícil, não presta muita atenção na aula e conversa com facilidade. Em sua produção, utilizou a letra bastão maiúscula e escreveu todas as palavras emendadas. A palavra escola, ele escreveu: secola. Lê com muita dificuldade. Apresenta muita dificuldade ao resolver operações de adição e subtração.  Neilton Valentim – aluno que não se interessa na aula, conversa com frequência, em sua produção utilizou a letra bastão maiúscula misturada com minúscula, apresentou muitos erros otográficos Ex: grandi, bunita e futebou.Lê com dificuldade. Apresenta pouca dificuldade ao resolver operações de adição e subtração.  Licória Ribeiro – aluna de bom comportamento e parece ser esforçada, gosta de caprichar em seus desenhos. Em sua produção, utilizou a letra bastão minúscula, apresentou muitos erros ortográficos. Ex: iscola, gosé e comeso. Leitura razoável. Apresenta dificuldade ao resolver operações de adição e subtração.  Kailaine Silva – aluna de bom comportamento e aparentemente esforçada. Em sua produção utilizou a letra cursiva de forma legível. Apresentou poucos erros ortográficos. Ex: baeiro, legau e foci. Boa leitura. Apresenta pouca dificuldade ao resolver operações de adição e subtração.  Luan Barbosa – aluno que gosta muito de conversar, mas presta atenção na aula, se esforça nas atividades. Em sua produção utilizou a letra bastão maiúscula e apresentou muitos erros ortográficos. Ex: cãompo di futibou, faso e tifece. Boa leitura. Consegue resolver sem muita dificuldade operações e adição e subtração.  Jeferson da Silva – aluno muito brincalhão e que conversa muito, tem preguiça ao resolver as atividades solicitadas. Em sua produção utilizou a letra cursiva, mas apresentou sérios problemas de ortografia e segmentação, tornando a compreensão do texto dificultosa. Leitura razoável. Consegue resolver operações de adição e subtração sem muita dificuldade.  Jorgenei da Silva – aluno de bom comportamento, esforçado na hora das atividades, não gosta de pintar nem de desenhar. Em sua produção utilizou a letra bastão minúscula, seus erros ortográficos foram poucos. Boa leitura. Apresenta muita dificuldade para resolver operações de subtração.  Thalita da Costa – aluna de bom comportamento, esforçada e interessada na aula. Em sua produção utilizou a letra bastão minúscula e maiúscula, apresentou poucos erros ortográficos. Boa leitura. Consegue resolver sem muita dificuldade as operações de adição e subtração.  Dienefy Amanda- aluna de bom comportamento, gosta de conversar um pouco, mas presta atenção na aula. Em sua produção utilizou a letra bastão e cursiva. Apresentou sérios problemas de ortografia e segmentação fato este que me impossibilitou de ler seu texto.Leitura razoável. Tem dificuldade ao resolver operações de adição e subtração.  Dilvana Chris – aluna de bom comportamento, interessada e esforçada. Em sua produção utilizou a letra cursiva de forma legível, mas com muitos erros ortográficos. Ex: fose, espesoza e lipa. Boa leitura.Consegue resolver sem muita dificuldade operações de adição e subtração.  Ronald Morais – aluno de bom comportamento e esforçado. Em sua produção utilizou a letra bastão minúscula, com alguns erros ortográficos. Ex: maio, quapo, coredo e grade. Leitura razoável. Apresenta pouca dificuldade ao resolver operações de adição e subtração.  Lucas da Silva – aluno de comportamento difícil, gosta de conversar e brincar durante a aula. Em sua produção, utilizou a letra bastão maiúscula, com muitos erros de ortografia. Ex: quiria fosse, tivece e futibou. Leitura razoável. Tem pouca dificuldade ao resolver operações de adição e subtração.  Taísa Nascimento – aluna de bom comportamento e aparentemente esforçada. Estudou o último ano na Bolívia e apresenta sérias dificuldades na escrita, ortografia e segmentação, pois mistura o português com o español, não consegue ler o que escreve e apresenta dificuldade ao resolver operações de adição e subtração.  Josué da Silva – aluno de bom comportamento, aparentemente esforçado, resolve as atividades com agilidade, mas tem muita preguiça de produzir textos. Em sua produção utilizou a letra bastão maiúscula com poucos erros ortográficos, uma vez que produziu um texto com a mesma frase,modificando apenas o final de cada uma. Boa leitura. Consegue resolver operações de adição e subtração com facilidade. Epitaciolândia – Acre, 07 de março de 2013. _______________________________ Lajúcia Limeira Cantuário Professora – 4º ano B

Projeto Vivenciando a Páscoa

Identificação: 

Escola: José Hassem Hall Filho

Gestor: Rosicleide Ferreira da Silva Coordenador

Pedagógico: Antônio Soares

Auxiliar Pedagógica do turno Matutino: Zêra Bandeira da Silva


 Orientação: Professores
• Antônia Meireles Laurentino -1º ano “U”
• Dacizete F. Nascimento - 2º ano “A”
• Rosangela – 2º ano “B” • Sirlei – 3º ano “A”
• Sirlei- 3º ano “B” • Antônia Meireles Laurentino- 4º ano “A”
 • Lajúcia Limeira Cantuário - 4º ano “B”
• Jacinto Dias do Nascimento – 5º ano “U”

 Público Alvo:
Alunos e professor do ensino fundamental l

 Duração Do Projeto:

 II – Título 

Vivenciando a Pascoa 

 III Subtítulo Pascoa: 

Valores que fazem toda a diferença 

Sumário

Justificativa.......................................................................................................................03
 Objetivo Geral.................................................................................................................03
 Objetivos Específicos..........................................................................................................03
 Conteúdo ......................................................................................................................04
 Conteúdo Especifico por Disciplina.............................................................................................05 Referências Bibliográficas ...................................................................................................06
 Anexos ..........................................................................................06

 III – JUSTIFICATIVA 

 O presente projeto pretende através da realização de uma série de atividades, colocar as crianças em contato, com uma das tradições brasileira, que é a Páscoa, mostrando o verdadeiro significado, sentido espiritual e não o comercial. 

 IV - Objetivo geral 
Proporcionar as crianças o entendimento (o vivenciar) o significado da Páscoa.

 V -  Objetivos Específicos
• Entender o significado da Páscoa;
• Diferenciar o sentido espiritual do comercial;

 VI - Conteúdo 
 Conceituais:
• Conhecer a origem da Páscoa.
• Perceber que é muito bom realizar boas ações, e que isto nos faz sermos pessoas melhores.

 Procedimentais:
• Dramatização;
• Confecção de bombons (trabalhar a receita);
• Memorização de quadrinhas, coro falado, etc.
• Cantar músicas referentes ao tema;
• Elaborar textos referentes ao tema;
• Pesquisas;
• Sucatas;
• Confecção de cartazes;
• Recorte e colagem;
• Dobraduras Atitudinais:
• Participação nas atividades propostas;
• Crítico diante do comércio que envolve a Páscoa;
• Conscientização da importância do significado da Páscoa em nossa vida.
• Adquirir o ato das boas ações de forma espontânea e rotineira.

 Conteúdo Especifico Por Disciplina
 ARTES: Dramatização da música de Páscoa, expressão corporal, valorização da autoestima. Modelar os docinhos na forma de ovinhos;
Desenhar coelhinhos ou outros símbolos, enfeitar livremente para serem colados nas embalagens dos ovos.
ARTES VISUAIS
• Modelagem (1º, 2º e 3º ano)
• Desenho e pintura (1º, 2º, 3º 4º e 5ºano)
• Molde vazado (1º, 2º, 3º 4º e 5ºano)
• Recorte e colagem (1º, 2º, 3º 4º e 5ºano)
• Dobradura (1º, 2º, 3º 4º e 5ºano)
MÚSICA:
• Roda cantada; (1º, 2º, 3º 4º e 5ºano)
• Música referente ao tema; (1º, 2º, 3º 4º e 5ºano)
• Coreografia das musicas trabalhadas; (1º, 2º, 3º 4º e 5ºano)
• Dramatização das musicas trabalhadas. (1º, 2º, 3º 4º e 5ºano)
MOVIMENTO:
• Dança; (1º, 2º, 3º 4º e 5ºano)
• Pequenos jogos; (1º, 2º, 3º 4º e 5ºano)
• Dinâmicas em Grupos. (1º, 2º, 3º 4º e 5ºano)
HISTÓRIA:
Conhecer como se comemoram a Páscoa em outros países, sua história, seus símbolos. MATEMÁTICA:
Trabalhando com problemas envolvendo adição e subtração, dezena, dúzia, preços etc.
• Leitura e Escrita dos números; (1º, 2º e 3º ano)
• Números e gráficos; (1º, 2º e 3º ano)
• Calendário; (1º, 2º e 3º ano)
• Símbolos, Sinais e código; (1º, 2º e 3º ano)
• Orientação: direita e esquerda; (1º, 2º e 3º ano)
• Números e dinheiro. (1º, 2º e 3º ano)
PORTUGUÊS:
Interpretação das músicas, ampliação do vocabulário, produções de texto, Atividades diversas tendo o tema como base. Fazer um cartaz e colar os rótulos do produto ao lado das quantidades pedidas, para uma visualização mais significativa e prazerosa. Gramatica (Substantivos e adjetivos).
• Cruzadinhas;
• Lista; (1º, 2º e 3º ano)
• Alfabeto minúsculo e maiúsculo; (1º, 2º e 3º ano)
• Nome dos alunos (as); (1º, 2º e 3º ano)
• Ordenar texto; (1º, 2º e 3º ano)
• Frases. (1º, 2º e 3º ano)
GEOGRAFIA:
Pesquisar a Páscoa em outras regiões.
• A escola (1º, 2º e 3º ano)
 CIÊNCIAS: Noções básicas de higiene, os riscos que corremos se não lavarmos as mãos para o preparo de uma receita de chocolate ou brigadeiro. O perigo de utilizarmos produtos fora da validade. • Água;
• Animais. …

Culminância
Festa de Páscoa com os alunos caracterizados, apresentação da música, e troca dos ovinhos feitos por eles aos seus amigos. Avaliação A avaliação deverá ser diagnóstica, processual e continua, ou seja, realizada ao longo de todo o projeto.
Critérios a serem observados:
 - Participação na atividade inicial;
* Discutiu a questão?
* Colaborou com os colegas?
 * Contribuiu?
 - Desenvolvimento e realização das atividades centrais:
* Que participou? * Raciocínio adequado?
 * O aluno foi argumentativo?
 * Sua produção foi pertinente? 
- Participação no desenvolvimento do contexto geral da aula.

 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Matemática, Português, Geografia, Ciências, Editora Ática, coleção Ápis, 1º, 2º, 3º , 4º e 5º ano das series iniciais, José William Vesentini, Dora Martins, Marlene Pécora. ANEXOS Março de 2 013